INGLES EN BACHILLERATO
El inglés es hoy por hoy la lengua del mundo actual; de aquí se desprende la importancia de la formación en el idioma de nuestros estudiantes. En Venezuela, el inglés se imparte dentro del sistema educativo, por un lapso de cinco años, sin embargo, resulta preocupante que al finalizar el bachillerato, los alumnos poseen conocimientos muy elementales acerca del idioma, y a veces estos resultan insuficientes al ingresar al nivel de educación superior.
Son diversas las opiniones acerca de las posibles causas de esta situación, pero casi todos coinciden en la importancia de la motivación de los jóvenes para hacer más efectivo el proceso enseñanza aprendizaje. Existen numerosos trabajos de investigación, que determinan lo fundamental y vital del aspecto motivacional para la implementación de las clases de idiomas. Al respecto queda claro que este punto es de la absolutaresponsabilidad del docente. Parece ser entonces que es el profesor quien tiene la tarea de hacer de la motivación su herramienta diaria en pro de favorecer el desarrollo de cada clase.
Pero que pasa cuando la realidad dista en gran medida de lo esperado. Mucho se habla de la motivación del estudiante sin tomar en cuenta o dejando a un lado la motivación de quién también se debe motivar; el docente. Es el encargado de planificar clases divertidas y pertinentes a cada tema, adaptadas a las necesidades de sus estudiantes, además de crear una atmosfera lo suficientemente grata para que las jornadas se desarrollen de manera favorable. Por todo lo antes expuesto, nos atrevemos a decir que es obligatorio que el docente esté motivado para así poder motivar a sus alumnos. Un docente motivado es igual a alumnos motivados.
Este es el tema central de nuestra investigación, es una modesta propuesta pedagógica que pretende dar una respuesta positiva a una problemática real, que existe en la Unidad Educativa Nacional "Simón Bolívar", ofreciendo un taller motivacional y de estrategias actuales en la enseñanza del idioma, dirigido a los educadores de ese centro educativo. La idea es que los profesionales de la materia, reflexionen acerca de sudesempeño dentro del aula y se abran a nuevas formas de aproximación al idioma. Expresen sus necesidades en el área e identifiquen sus posibles limitaciones y/o fallas. Además de compartir con otros profesionales las experiencias que permitan enriquecer el evento, vivencias más allá de lo programado que aunque no son esperadas, constituyen lo más preciado de encuentros de esta naturaleza. Para tal fin contamos con el apoyo profesional del Profesor Especialista en la Materia, Gonzalo Tapia, quién fue el encargado de dictar el taller y de poner el toque de perfección al tema. Los participantes se encargaron del interés, los practicantes afinaron los detalles y la magia surgió de la combinación de todos los asistentes. A continuación la descripción de nuestra exitosa experiencia.
Resumen
Este trabajo reafirma la importancia que tiene la motivación para el desarrollo exitoso de las clases de inglés. Es fruto de la necesidad pedagógica vivenciada por uno de los autores y tiene como objetivo proponer vías que motiven al docente de inglés al mejor ejercicio de su labor educativa, para que este a su vez utilice esa motivación como medio indispensable en el diseño de clases estimuladoras basadas en la realidad de sus estudiantes. Se propone la implementación de un taller con carácter motivacional que contribuyan a elevar el grado de interés por lo novedoso en el área de enseñanza y sirva de recuentro con la autoestima profesional. Los autores pretenden ofrecer una alternativa positiva a la problemática detectada en el centro de aplicación y optimizar así la actitud positiva de los profesores al momento de impartir las clases, y por ende, la actitud de los estudiantes frente al idioma.
Palabras claves: motivación, docentes, inglés, estudiantes, actitud positiva.
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